ACE家族在成立之初，是因為看見家鄉孩子缺乏英語學習動機，也沒有機會去上英語補習班，因此我們決定舉辦英語營，幫助家鄉孩子學習英語。

 

第一次舉辦營隊時，我們還沒有任何經驗，且當時創始成員皆為高一的學生，家長難免不放心。為化解家長們的疑慮，我們到附近的家庭挨家挨戶的宣傳，向每位家長介紹我們的營隊，讓家長放心將孩子交給我們。

 

成功舉辦兩次英語營，我們嘗試在營隊中加入家鄉文化的元素，想讓孩子與課程更親近熟悉。然而我們發現，許多孩子並不了解家鄉的文化，也沒有動機去了解，很多家庭也漸漸地不說台語。

這時我們才發現，家鄉的語言和文化都在快速地流失當中。

因此，在2017年的夏天，第一場以島語文化教育為主題的營隊，

「失落島語成長營」就這樣誕生了。

經過六次的營隊籌辦經驗，ACE在去年將課程設計劃分為四大組別：

1.島語文化 2.食農教育 3.藝術生活 4.未來探索  

由四個組別分頭設計，創造出許多豐富有趣的課程。

以下簡單介紹幾個今年寒假營隊的課程：

 

全聯買很大：

向每個小隊出一道菜，有炒三鮮、滷肉飯等等，請孩子在全聯DM中找出完成這些菜色需要的食材，並用台語向食材行老闆們問好、購買食材，讓孩子在學習台語的過程中，也了解媽媽們在餐桌上變出這些菜色時，需要買些什麼。

 

辦桌時代：

以台灣傳統文化切入，向孩子們介紹十道喜慶時常見的菜色，以及其代表的祝賀意涵，接下來邀請孩子自行發想創意辦桌料理，並說明其代表的賀詞，為辦桌文化增添新風味。

刈包、薑餅屋DIY：

介紹刈包由來，因形狀和內餡像是一隻老虎咬著豬肉，因此又稱虎咬豬，台語諧音像：福咬住，增添刈包的文化氣息。中餐就由孩子們自己動手做刈包！擔心孩子肚子餓，下午由ACE甜點達人團隊親手打蛋白和砂糖混合，手做糖霜，讓孩子們用動手蓋薑餅屋，再滿足地吃下肚。

兒童音樂家：

以一首英國流行歌為曲，由隊輔帶領孩子填詞，成為一首可愛的鄉村民謠『大埤的鳥仔餅』，是首台語歌哦！！！帶孩子玩PixiTracker，讓孩子自己作曲。孩子們紛紛帶著耳麥搖頭晃腦地，沈浸在自己創作的音樂中。

未來探索：

邀請台灣數位外交協會的郭家佑姐姐來到嘉興國小，與孩子們分享科索沃的經歷，以角色扮演模擬外國友人來訪，讓孩子發想如果有外國人來到大埤，會想帶他去哪裡玩？讓孩子接觸不同世界，增加對未來想像的寬度。

這些年不斷地累積經驗，不斷地在營隊中研發新的課程，絕不重複，

只因我們認為，設計出一堂連自己都想上的課，

才是教育最高的價值！

這是一個為期10天的營隊，

不僅把社區當作教室，

更計畫帶著孩子一起到菜市場上課。

團隊希望能以在地語言與文化傳承的課程設計，帶領孩子體會島語文化的感動。

我們嘗試將家鄉和文化做連結，

除了規劃臺灣傳統文化相關課程以外，新住民文化更是我們所重視的。

本次活動預計會有18位孩子參與，

活動的目標是透過課程讓孩子和家鄉產生連結，

培養孩子對新住民文化和語言的好奇心，

並且把孩子帶進社區上課，讓長輩知道孩子是很貼近自己的。

課程規劃說明

讓孩子和家鄉產生連結

在「餐桌上的旅行」中，我們將五感(視.嗅.味.聽.觸覺)設計為小遊戲，以摸彩箱的形式讓孩子感受食物的形狀和味道，並規劃視覺上的延伸學習，由食物的顏色去做聯想。期盼藉由「五感體驗」讓孩子認識在地食材。

 

而「雲林的N種玩法」則是希望能藉由不同的交通工具(如:腳踏車、火車…)，由近到遠的距離(從大埤出發)，向孩子呈現家鄉的不同風貌，並邀請孩子分享自己的家鄉旅行經驗。

另外「雲林的N種吃法」共有兩節課，第一堂課以介紹傳統料理為主，並讓孩子票選最想製作的美食作為第二堂課的手做料理。

 

「菜市場上課趣」是一堂最在地的生活課。讓孩子前往市場感受那種熱情的氛圍，親自挑選午餐食材和傳統小點，練習用台語和攤販採買商品。

 

「聽見台灣」是一改以往用眼睛來認識世界的方式，藉由「聲音」的新角度去探索這座島嶼。我們計畫以「12個月」、「季節的聲音」讓孩子用聽的方式去認識傳統文化，感受聲音的美好。

「樂童音樂家」分為兩個主題進行課程，我們相信經典歌曲有它一定的價值，不同時代有不一樣的音樂氛圍，我們挑選了幾首經典台語歌曲讓孩子學習，希望能帶領他們感受過往時光。除了經典歌曲的學習，歌詞改編更是這堂課的一大目標。

培養孩子對新住民文化和語言的好奇心 

「越國懷鄉」、「新心相印」、「柬單的幸福」分別為介紹越南、印尼、柬埔寨文化和語言的課程。由於嘉興國小的新住民家庭組成多為以上三個國家，因此在課程設計上將以此為重點規劃。

本次活動邀請「家，2340尋根之旅」紀錄片導演鄒佳晶（菲律賓新二代）辦理講座分享，並規劃「與書有約」閱讀蘭後團隊創作的繪本「你不要忘記我!」培養孩子認識蘭花、傳統文化，學習珍惜生活中簡單的美好。

 

把孩子帶進社區上課，讓長輩知道孩子是很貼近自己的

在「島語歷險記」中，我們規劃了社區闖關活動，由關主向孩子道出家鄉的故事。除了宮廟歷史外，更融入了在地商店和耆老互動的元素。期盼透過把社區當作教室，讓孩子更熟悉自己的所在地。

 

「攝區之美」透過孩子的眼睛，用不同的角度去捕捉家鄉之美。嘉興社區不但有鄉間小巷的氛圍，還有放眼望去的金黃稻浪。每一幕都讓人醉心於其中，我們想帶領孩子發現生活中的美。

 

「一百種理想」是一座想讓孩子和家鄉職人接軌的橋樑，希望藉由「酸菜館員的一天」、「農夫的一天」此類課程設計，讓孩子更貼近他們的生活，熟悉家鄉的職業組成。 

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• 第三次舉辦營隊-【失落島語成長營】2017年的夏天，第一場以島語文化教育為主題的營隊誕生
• 辦理三次假日陪讀-【島語陪讀計畫】分別在9月、11月、12月於雲林縣大埤國中、桂林國小及仁和國小辦理島語系列陪讀計畫

• 第四次舉辦營隊-【失落島語成長營】
• 第五次舉辦營隊-【失落島語成長營】
• 辦理一次假日陪讀-【島語陪讀計畫】4月於雲林縣重光國小
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• 親子天下創新教育100
  

• 第六次舉辦營隊-【失落島語成長營】
• 辦理一次假日陪讀-【島語陪讀計畫】3月於雲林縣重光國小
• 課程交流-與宜蘭縣岳明國小學生課程互動

臺灣現行體制內教育中，和島語文化有關聯的課程已不多。

除了小學一星期有一堂台語課，國高中後幾乎見不到這樣的課程。

也就是說，學校裡幾乎每天都有一堂英文課，

卻沒有一堂關於台語、原住民語或是新住民的語言課程。

由此可見，我們對於自己所生長的島嶼並沒有想像中熟悉。

因此，團隊希望能把臺灣的語言和文化傳承給孩子，

並且對自己的文化保有好奇心。

 

此次計畫的地點嘉興國小，位在雲林縣大埤鄉的一個小村落，那裡依舊傳統，充滿地方文化特色。隨著少子化和年輕人口外移，村落的老年人口比例遠高於兒童。

 

在大埤也有許多新住民家庭和隔代教養家庭，孩童和家庭、家鄉勢必要有一定的連結，瞭解並尊重不同的文化，才能讓彼此有更多的互動與交流。

 

然而近年來，台語逐漸凋零，鄉村的文化也越來越少人真正了解。「島語文化」意指臺灣島嶼所擁有的語言和文化，我們希望能藉由「失落島語」成長營，將「家鄉」、「 文化」、「教育」做連結，設計出有語言和文化涵養的課程，期望勾起他們的好奇心，在活動後也能主動吸收相關的知識，達到傳承「島語文化」的目的。

今年暑假島語文化教育營簡章：
https://drive.google.com/file/d/1N8WzaPENhf6lMLLsibsStLW719P8Wkdp/view?usp=sharing

經費規劃

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