2025視飛棲息地計劃－階段性成果與進度
2025/08/19 10:42
前期：#
課程正式開始前，我們共收到 11 位視障朋友的報名。為了確保課程品質與學員的適配性，我們進行了面試評估與初步了解個別需求，最終選出 6 位具備參與條件與高度學習意願的視障者進入本次繪畫課程。 此外，為了提升課程中的支持品質，也同步辦理志工培訓課程，針對「人導法技巧」以及課堂協助流程等內容進行系統化教學，確保志工能在課程中發揮穩定、有效的陪伴與輔助角色，營造友善的學習環境。
圖說（由左至右、由上至下）：
圖1 官網與臉書公告面試錄取之學員名單。
圖2 舉辦志工培訓課程，說明協助視障學員的方法與要點。
圖3 授課老師示範「人導法」的實際應用。
圖4 志工進行「人導法」的實地練習。
課程期間：#
課程透過藍曬實驗，讓視障學員實際感受光線強弱如何影響成像，體會光的方向、時間與物件形狀之間的關係。進一步結合「聽聲辨位水槍噴畫」活動，從空間感與反應力出發，引導學員以身體經驗捕捉光的存在。同時透過接觸即興的肢體探索，讓學員在互動中培養對空間與能量流動的敏銳度。課程強調觸覺、動作參與與即興表達，幫助視障者建立對光的想像與理解，為後續藝術創作打下感官基礎。
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圖說：
視障學員在老師的引導下，運用多元媒材進行創作，包括超輕土、壓克力顏料、藍曬及水槍等。透過不同材質與表現方式的嘗試，逐步培養感官經驗與表達能力，為後續個人創作累積能量。
圖說（由左至右、由上至下）：
圖1 視障學員在志工引導下，以水槍作畫，嘗試模擬攝影快門的動作。
圖2 透過接觸即興練習，學員進行肢體延展，為後續大型畫作奠定基礎。
圖3 學員以流蘇進行肢體律動，藉由流蘇的聲響來模擬光的感受。
- 圖4、5 學員分別扮演攝影師與被攝物，透過被攝物發出的聲響，體驗水下攝影師捕捉畫面的感受。
圖說：
視障學員在老師的引導下，運用多元媒材進行創作，包括超輕土、壓克力顏料、藍曬及水槍等。透過不同材質與表現方式的嘗試，逐步培養感官經驗與表達能力，為後續個人創作累積能量。
課程志工回饋：#
圖說：#
在課程中，團隊與志工保持密切交流，建立陪伴原則：以適時協助取代代勞，鼓勵學員獨立操作並維持作品原創性。在互動過程中，志工與學員彼此學習與成長，共同推動學員朝向獨立創作發展。課後創作交流版：#
為了提升課程的延續性與互動性，課程建立了一個專用的雲端資料夾作為交流平台。
課前，由授課老師上傳教學筆記、範例資料及相關參考資訊，讓學員能提前預習、熟悉課程內容。課後，每位學員會將當堂課的創作筆記、作品照片或心得記錄整理後上傳至資料夾，形成一份屬於全體學員的共同創作檔案庫。
透過這樣的雲端分享機制，學員不僅能夠回顧自己的學習歷程，也能參考他人的創作方法與靈感來源，從而引發更多討論與想法交流。這種互動模式有效促進了彼此之間的創作能量循環，讓每堂課的成果得以在課後持續延伸與發酵，進一步鞏固了學習社群的凝聚力與創作氛圍。